Divendres dia 11 de novembre es va realitzar la Xerrada amb cafè a càrrec de la directora pedagògica de secundària, Dolors Masclans.
Les mares i pares que van assistir van poder plantejar dubtes sobre com millorar el rendiment de les seves filles i els seus fills.
A continuació us fem un petit resum del què es va parlar en aquella xerrada. Esperem que en gaudiu!
MILLORA DEL
RENDIMENT DE L’ALUMNAT
RENDIMENT ESCOLAR:
·
En el cas de l’alumnat: Bons resultats acadèmics. Podem anar més enllà: BON APRENENTATGE O APRENENTATGE CONSOLIDAT,
A LLARG TERMINI, (aprenguin, que sàpiguen coses, que sàpiguen fer coses,
que tinguin eines).
Quin és l’òrgan implicat? CERVELL
Per tant necessitarem saber
alguna cosa d’aquest òrgan: com funciona, què necessita, com es fixa
l’aprenentatge,...
Aquest rendiment escolar és el resultat en 2 àmbits d’actuació: A
CASA I A L’ESCOLA (estreta vinculació)
Podem seguir un ordre cronològic:
·
Funcionament de l’alumne a l’escola
·
A casa
·
Controlar el
descans dels fills a la nit (d’això en pot acabar depenent el coeficient
intelectual per maduració del sistema nerviós)
o Establir
hora d’anar a dormir
o Assegurar
mòbil fora de l’habitació
·
Esmorzar a
casa i portar esmorzar a l’escola
o Durant la nit: es produeix la regeneració cel·lular això implica despesa de sucre i de reserves. Baixen els
nivells de sucre en sang.
o Esmorzar a casa: finalitat
incrementar els nivells de sucre doncs el cervell
només funciona amb hidrats de carboni.
o Portar esmorzar per mantenir nivells.
Amb tot això tindrem un BON FUNCIONAMENT DEL CERVELL I PER TANT
MILLORARÀ LA CONCENTRACIÓ A L’AULA, MILLORA L’ALERTA, CAPACITAT D’ANÀLISI,
CAPACITAT DE RELACIÓ,...
Paper important de l’alumne a l’aula (treball
conjunt escola-família)
AJUDAR A MENTALITZAR A L’ALUMNAT:
- Lloc de creixement personal
- Ajudar a crear un clima d’aula (Bons dies i activitats de dimensió interior): + concentració, + accés als nous coneixements.
·
Motivació: important treballar el tema de la automotivació (tinc un objectiu de futur,
que és molt important el què venen a fer a l’escola, reptes per superar-se i
fer-ho cada dia una mica millor).
·
És important que els alumnes entenguin que l'APRENENTATGE NO és una
obligació que tenen ÉS UN DRET.
TOT AIXÒ MILLORARÀ I MOLT LA DINÀMICA D’AULA
Tècniques Concretes per millorar el rendiment (a l'escola)
·
Atenció a classe:
o Escoltar a classe permet la introducció de nous continguts i la relació que el professorat fa amb
els que ja té. Lligar
coneixements nous amb coneiexement previs fa que l’aprenentatge sigui
molt més significatiu
i quedi fixat. Si no relaciona coneixements no hi ha aprenentatge i allò
acabarà desapareixent. El professor fa aquesta feina sinó ho haurà de fer
l’alumne a casa sol i és molt més complicat.
o Facilita molt l'assimilació de conceptes, ja que a l'hora
d'estudiar, els continguts ja resulten familiars. L’alumne no ha de començar de
0.
·
Presa
d’apunts:
o Permet mantenir la concentració.
Sinó prenc apunts és fàcil que es despisti.
o Ja s’està
fent un procés
d’interiorització del coneixement, doncs no ho ha d’apuntar tot sinó el
més important (allò que el professor escriu a la pissarra), i a més a més
estructurat i relacionat. Important recollir un exemple.
· Correcció
de tot els que es fa a classe: No hi haurà possiblitat d’estudiar coses
que estan malament.
·
Planificar-se: apuntar-se
totes les feines a fer.
Tècniques Concretes per millorar el rendiment (des de casa)
Temps per a què?
o Ordre i
rutines (ens ajuden a estructurar el cervell):
- s’han de fer
càrrec d’unes tasques (obligacions)
- han de tenir
uns horaris: per
veure televisió, per fer deures, per ajudar a casa, per anar a dormir, per la
seva higiene personal, de lleure, fins i tot per avorrir-se (millora la
creativitat)
o Activitats
extraescolars de moviment: esport, activitat física. Millora l’oxigenació del
cervell.
Objectiu: Fer un aprenentatge significatiu a llarg
termini i evitar memoritzacions de darrera hora per només aprovar uns exàmens.
- Horari
de feina independenment de si hi ha deures o no.
- Organitzar
l’espai d’estudi: Han de tenir un lloc i sempre el mateix. Bona iluminació, còmode
i amb tot el què necessiten a l’abast. Necessiten concentrar-se per tant evitem
desplaçaments i evitem distraccions (mòbils i xarxes socials), sense música,...
- Mirar
agenda: tasques més immediates i avançament de feines.
- Començar per les feines més senzilles i acabar
per les més complicades (evitar el desànim).
- Donar importància als deures:
feina ben feta, amb tots els passos, amb bona lletra, amb respostes
reiteratives,...
- Fer deures
ja es repassar el què s’ha fet a l’aula per tant està consolidant coneixement.
També és important repassar
continguts que s’han treballat a l’aula o estudi previ:
o Llegir amb atenció i subratllar el més
important. Fer una lectura
comprensiva és essencial per entendre i assimilar els continguts. Anotar les
paraules que no s'entenguin i buscar-les en un diccionari. Fer una segona
lectura per subratllar les idees principals del text i destacar-les de manera
visual.
o
Fer esquemes: Després de la lectura comprensiva és important agafar les idees principals
i estructurar-la de
manera jeràrquica. Utilitzar paraules i frases concretes i breus.
o
Resumir el contingut. És important fer un resum a partir
d’un esquema creat per l’alumne. Es tracta d'elaborar
un text breu on s'expliquin els continguts principals amb les pròpies paraules de l'alumne
i si es pot on es relaciona amb altres continguts. No es tracta de copiar
diferentes paràgrafs del llibre.
o
Memoritzar allò que s’estudia. Han de exercitar la memòria però
no reproduint exactament el què està escrit. Han d’entendre i després
memoritzar el que han entès: recordant
paraules clau, recordant imatges (per aquells alumnes que són més
visuals),..
o
Exercitar allò que s'ha après. Fer exercicis d’allò
que s’ha après o s’ha memoritzat ajuda a saber si està realment consolidat. Molt
important en el cas de les matèries de matemàtiques o de ciències: tornar a fer els exercicis,
no mirar per sobre com els hem fet
o
Avaluar allò que s’ha après. Quan l'alumne cregui que ja ha assimilat els continguts de
l'estudi, és interessant que es posi a prova.
- Atenció: Hi ha alumnes que demanen als pares que els preguntin
la lliçó: No és efectiu. Pensem que la majoria dels controls seran escrits i no
orals per tant la expressió ha de ser escrita.
- Fer exercicis, casos pràctics, problemes,...
IMPORTANTÍSSIM L’ACTITUD DAVANT
EL TREBALL, L’ESFORÇ, LA CONSTÀNCIA, ...
