Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris RECURSOS. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris RECURSOS. Mostrar tots els missatges
dimarts, 11 de juny del 2019
Recursos i materials psicopedagògics
Des de l'Equip Psicopedagògic hem creat un espai virtual on podreu trobar recursos i activitats per a treballar diferents aspectes de l'aprenentatge (atenció, llenguatge, ortografia...).
dimarts, 9 de febrer del 2016
Xerrada amb cafè: Conflictes a l'escola. Com els gestionem?
El passat dimecres 3 de febrer la Montserrat Basseda, membre de l'equip psicopedagògic de l'escola va oferir als assistents la xerrada "Conflictes a l'escola. Com els gestionem?".
Tot seguit us trobareu un breu resum del què allà es va parlar.
“L’EXISTÈNCIA D’UN CONFLICTE NO
ENS HA DE PREOCUPAR. EL QUE ENS HA DE PREOCUPAR ES COM EL RESOLEM”
L’escola és el reflex de la
societat i, alhora, un espai privilegiat on s’adquireixen uns coneixements i
uns hàbits de socialització i de relació amb els altres. És un espai on les
criatures conviuen moltes hores i on hi sorgeixen conflictes que cal abordar.
Un dels nostres objectius bàsics com
escola és que l’alumnat aprengui a viure i a conviure i a afrontar els
conflictes inevitables que se’n deriven. El conflicte és un fet consubstancial
a la convivència. Els conflictes són inevitables.
Per educar la convivència cal
posar l’accent en les relacions abans que ens les diferencies.
La relació entre les parts en
conflicte pot sortir enfortida o deteriorada en funció de com sigui el procés
de resolució del conflicte.
Els conflictes a l’escola poden
ser: Intrapersonals, conflictes
individuals de cada persona relacionats amb circumstàncies íntimes.
Interpersonals, conflictes entre dues persones. Grupals, el conflicte que
afecta al grup.
La relació entre les parts en
conflicte pot sortir enfortida o deteriorada en funció de com sigui el procés
de resolució del conflicte.
Estils d’afrontament de
conflictes:
Inhibit o passiu: NO resol
el problema perquè no l’afronta. Evitar és negar el problema. Els problemes
s’acumulen sense resoldre. El problema segueix existint i pot tornar a
aparèixer en qualsevol moment.
Agressiu: Afrontant amb agressivitat verbal o física. S’ofèn a
l’altre i no es respecte.NO resol el
problema, perquè no es busca l’acord
sinó l’afrontament. Com a resultat d’encarar malament els problemes en van sorgint
de nous. És la situació on hi ha un guanyador i un perdedor.
Assertiu: Socialment hàbil. Expressa el que sent i defensa els seus
drets respectant l’altre. El model assertiu permet ser just. Ser assertiu no vol
dir tenir sempre la raó. Dialogant es busquen solucions que satisfaguin els
interessos i les necessitats de totes les parts.
De totes les tècniques de
resolució de conflictes, l’escola treballa la MEDIACIÓ ESCOLAR.
COM RESOLEM ELS CONFLICTES A L’ESCOLA.
La primera eina és l’educació i
la prevenció.
La prevenció és crear un bon
clima d’aula.
Amb el model assertiu
d’afrontament del conflicte.
El més important: escoltant a
l’alumne sense jutjar.
Amb el diàleg com a via per a
solucionar situacions conflictives.
Oferint sempre la possibilitat de
solucionar els conflictes entre ells, confiant en ells, donant llibertat
d’acord amb les seves possibilitats i la confiança que es mereixen.
Parlar i reflexionar amb ells
intentant que se n’adonin del seu comportament erroni
Intervenint mitjançant la
tècnica de la mediació. La mediació ensenya a negociar d’una manera
imparcial i tenint en conte els interessos de les dues parts on es proposen
solucions on no hi ha un que guanya i un que perd, sinó que es proposen
solucions beneficioses per les dues parts: tots
hi guanyem. S’afavoreix un comportament cooperatiu en que es cerca satisfer
els interessos i les necessitats de totes les parts.
Paral·lelament, si s’escau, pot
haver-hi una sanció a complir.
RESOLDRE el conflicte no sempre serà possible. Parlem doncs de
“transformar-lo”.
dijous, 11 de juny del 2015
Les noves tecnologies.
L’Informe, que porta per títol “Les noves tecnologies en infants i adolescents. Guia per educar saludablement en una societat digital”, ha estat elaborat per experts del món de l’educació, la salut i les noves tecnologies i està disponible a la web de Faros.
Els autors de l’informe asseguren que un ús responsable, educatiu, creatiu i supervisat pot resultar molt beneficiós per al desenvolupament de l’infant perquè el pot ajudar a formar-se en les competències que requereix el món actual. Afegeixen, a més, que la precocitat en l’accés a les noves tecnologies no ha de ser vist com un perill sinó com una bona oportunitat educativa per ensenyar als infants bons hàbits en el maneig dels dispositius i consum de continguts digitals, perquè durant l’etapa infantil els infants busquen la complicitat i consell dels pares mentre que en l’adolescència es tanquen i la família ja té poques possibilitats d’intervenció.
Un 40% dels menors de dos anys accedeixen de manera habitual a tabletes o telèfon mòbil dels seus pares per jugar o veure vídeos de dibuixos animats. I l’ús de les noves tecnologies augmenta vertiginosament amb l’edat: s’apuja al 72% en els casos de menors de 8 anys i supera el 90% en el cas dels infants d’entre 10 i 15 anys. Els experts lamenten que moltes famílies desaprofitin aquesta oportunitat perquè, atenent els estudis, la meitat de les famílies deixen als nens el mòbil només per mantenir-los entretinguts. I per poder ensenyar els infants a fer un bon ús de les noves tecnologies és necessari acompanyar-los en el procés: escollir amb ells els jocs, jugar amb ells i anar introduir conceptes de seguretat.
Les noves tecnologies en infants i adolescents.
Publicat a: Hospital Sant Joan de Déu.
Les noves tecnologies.
L’Informe, que porta per títol “Les noves tecnologies en infants i adolescents. Guia per educar saludablement en una societat digital”, ha estat elaborat per experts del món de l’educació, la salut i les noves tecnologies i està disponible a la web de Faros.
Els autors de l’informe asseguren que un ús responsable, educatiu, creatiu i supervisat pot resultar molt beneficiós per al desenvolupament de l’infant perquè el pot ajudar a formar-se en les competències que requereix el món actual. Afegeixen, a més, que la precocitat en l’accés a les noves tecnologies no ha de ser vist com un perill sinó com una bona oportunitat educativa per ensenyar als infants bons hàbits en el maneig dels dispositius i consum de continguts digitals, perquè durant l’etapa infantil els infants busquen la complicitat i consell dels pares mentre que en l’adolescència es tanquen i la família ja té poques possibilitats d’intervenció.
Un 40% dels menors de dos anys accedeixen de manera habitual a tabletes o telèfon mòbil dels seus pares per jugar o veure vídeos de dibuixos animats. I l’ús de les noves tecnologies augmenta vertiginosament amb l’edat: s’apuja al 72% en els casos de menors de 8 anys i supera el 90% en el cas dels infants d’entre 10 i 15 anys. Els experts lamenten que moltes famílies desaprofitin aquesta oportunitat perquè, atenent els estudis, la meitat de les famílies deixen als nens el mòbil només per mantenir-los entretinguts. I per poder ensenyar els infants a fer un bon ús de les noves tecnologies és necessari acompanyar-los en el procés: escollir amb ells els jocs, jugar amb ells i anar introduir conceptes de seguretat.
Les noves tecnologies en infants i adolescents.
Publicat a: Hospital Sant Joan de Déu.
dimecres, 15 d’abril del 2015
LECXIT: LECTURA PER A L'ÈXIT EDUCATIU
LECXIT és un programa que té per objectiu incrementar l'èxit educatiu dels infants a través del treball per la millora de la seva comprensió lectora. La clau de LECXIT està en treballar de forma lúdica i amena gràcies al voluntariat i a la implicació de l'entorn dels nens i nenes que participen en el programa. El projecte es va iniciar el curs 2011-2012 i aquest curs es du a terme en 89 punts LECXIT d'arreu de Catalunya.
LECXIT: LECTURA PER A L'ÈXIT EDUCATIU
LECXIT és un programa que té per objectiu incrementar l'èxit educatiu dels infants a través del treball per la millora de la seva comprensió lectora. La clau de LECXIT està en treballar de forma lúdica i amena gràcies al voluntariat i a la implicació de l'entorn dels nens i nenes que participen en el programa. El projecte es va iniciar el curs 2011-2012 i aquest curs es du a terme en 89 punts LECXIT d'arreu de Catalunya.
dimecres, 25 de març del 2015
PSICORECURSOS
Des de l'equip psicopedagògic hem creat un espai virtual (Symbaloo) on podreu trobar recursos i activitats per a treballar diferents aspectes d'aprenentatge (atenció, llenguatge, ortografia...).
 |
| A què esperes? Fes click! |
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
LinkWithin
